특수 교육이 필요한 아동은 다른 청소년과 비교할 때 괴롭힘을 당할 가능성이 높습니다. 이것은 Institute of Education에서 수행 한 연구에 의해 언급되었습니다. 그만큼 안티 왕따 얼라이언스 11 월 21st까지 지속되는 전국 소멸 방지 주간을 조정하는 조직입니다. 그 목적은 특별한 도움이 필요한 어린이들에 대한 행동을 포함하여 모든 종류의 괴롭힘을 막는 것입니다.
왕따 방지 연맹은 교사들이 왕따와 싸우는 데 도움이되는 자료를 마련했습니다. 주요 단계 1, 2, 3 및 4의 경우 활동은 다른 사람을 포함하여 괴롭힘의 개념을 탐구하고 다른 것을 받아들이는 것으로 구성됩니다. 학생들은 그룹으로 작업을하며 괴롭힘이 있다고 생각되는 곳, 그것이 발생할 수있는 장소 및 그러한 행동의 결과에 대한 정의를 작성하도록 요청받습니다. 같은 조직에서 수행 한 연구에 따르면, 젊은 개인의 18-26 %는 이전 기간에 일종의 괴롭힘을 겪었습니다. 학생들은 설문 조사를 통해이 수치를 학급 또는 자신의 해에 발생하는 괴롭힘의 양과 비교할 수 있습니다.
조직의 다른 통계에 따르면 25 %의 어린이는 괴롭힘에 대해 걱정하고 44 %는 실제로 지난해 동료를 괴롭힘을 목격했으며 학습 장애가있는 8 사용자 중 10는 실제로 괴롭힘을 경험했습니다. 학생들은 자신의 학교에서 문제가 어느 정도 존재하는지 또는 한 집단이 다른 집단보다 집단 괴롭힘을 당한다는 증거가 있는지 조사함으로써이 문제를 탐구 할 수도 있습니다.
괴롭힘에 대한 태도를 탐구하기 위해 학생들을 만들 수도 있습니다. 사진은 자극으로 사용될 수 있으며 학생들은 그림에서 일어나고 있다고 생각하는 것, 그림 속의 사람들이 어떻게 느끼는지 생각하고 할 수 있거나 할 수있는 일에 대해 토론 할 수 있습니다. 괴롭힘은 자신의 말로 설명 할 수도 있습니다.
교사는 학생들과 다양한 유형의 괴롭힘에 대해 이야기하고 조사 할 수 있으며 학생들이 그것에 대해 어떻게 느끼는지 물어볼 수 있습니다. 학급 전체에서 학생이 괴롭힘을 경험하거나 목격 될 경우해야 할 일에 대해 토론해야합니다. 그러한 토론과 아이디어가 나오면 괴롭힘 방지 포스터도 만들 수 있습니다. 교사는 집단 따돌림이 자주 발생하는 어린이를 지적 할 수도 있습니다.
괴롭힘 방지 주간에는 단편 영화를 사용하여 집단 따돌림의 개념과 청소년에 대한 청소년의 행동을 조사하는 조립 스크립트도 작성되었습니다. 교사는 학교에서 시행하는 괴롭힘 방지 정책을 학생들과 공유하고 학생들이 효과적인 정책이라고 느끼는지 또는 무언가를 추가하거나 변경할 것인지 여부에 대한 의견과 견해를 물어볼 수 있습니다. 학생들은 학교의 괴롭힘 방지 정책을 더욱 촉진 할 수있는 슬로건을 만들 수도 있습니다.
영화에 대한 왕따 방지는 초등학생을위한 자료이며 학생들이 개념과 관련된 괴롭힘과 주제에 대해 이야기 할 수 있도록 고안되었습니다. 학생 그룹을 만들 수 있으며 각각 다른 유형의 괴롭힘을 할당 할 수 있습니다. 사이버 괴롭힘 포함, 신앙에 근거한 괴롭힘 또는 동성애 혐오 성 괴롭힘에 대한 연구를 수행 할 수 있습니다.
괴롭힘은 매우 민감한 주제이며 우리는 모두 그것이 일어나고 있으며 많은 학생들이 위험에 처해 있음을 인정해야합니다. 그것은 개인의 학교 생활의 다양한 단계에서 발생하는 것이며 일부는 면제 될 수 있지만 다른 것은 그렇지 않습니다. 교사는 강의실을 사용하여 주제에 대해 이야기하고 학생들이 문제에 대해 이야기하고 피드백과 답변을 얻을 수있는 활동에 참여할 수 있습니다. 학생들이 의견을 말하고 의견을 공유 할 수있게하면이 문제는 모든 사람에게 발생하는 문제이며 함께 일하면 괴롭힘이 실제로 제거 될 수 있으며 그로 인한 결과가 발생할 수 있다는 것을 이해하는 데 도움이됩니다. 교실은 아이들이 문제에 대해 편안하게 이야기 할 수있는 교육 구역이어야합니다.
