Trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt có nhiều khả năng bị bắt nạt khi so sánh với các cá nhân trẻ khác. Điều này đã được tuyên bố bởi một nghiên cứu được thực hiện bởi Viện Giáo dục. Các Liên minh chống bắt nạt là một tổ chức tổ chức Tuần lễ chống bắt nạt quốc gia kéo dài đến ngày 21 tháng XNUMX. trọng tâm của nó là ngăn chặn tất cả các loại bắt nạt bao gồm cả loại được tiến hành chống lại trẻ em có nhu cầu đặc biệt.
Liên minh chống bắt nạt đã đưa ra một số tài liệu để giúp giáo viên chống lại bắt nạt. Đối với các giai đoạn chính 1, 2, 3 và 4, các hoạt động bao gồm khám phá khái niệm bắt nạt, bao gồm cả những người khác biệt và chấp nhận rằng họ khác nhau. Học sinh được làm việc theo nhóm và được yêu cầu viết định nghĩa về những gì họ tin rằng bắt nạt là, nơi nó có thể xảy ra và hậu quả của những hành động đó có thể là gì. Theo nghiên cứu được thực hiện bởi cùng một tổ chức, 18-26% cá nhân trẻ đã trải qua một số loại bắt nạt trong nhiệm kỳ trước. Học sinh có thể được thực hiện để so sánh con số này với số lượng bắt nạt xảy ra trong lớp học hoặc trong năm của họ bằng cách thực hiện các cuộc khảo sát.
Số liệu thống kê khác của tổ chức cho thấy 25% trẻ em lo lắng về bắt nạt trong khi 44% thực sự chứng kiến các bạn đồng trang lứa bị bắt nạt trong năm qua và 8 trong số 10 người bị khuyết tật học tập đã thực sự trải qua bắt nạt. Học sinh có thể được thực hiện để khám phá vấn đề này bằng cách kiểm tra mức độ vấn đề tồn tại trong trường học của chính họ hoặc nếu có bằng chứng về một nhóm bị bắt nạt nhiều hơn những nhóm khác.
Học sinh có thể được thực hiện để khám phá thái độ của họ đối với bắt nạt là tốt. Hình ảnh có thể được sử dụng như tác nhân kích thích và học sinh có thể thảo luận về những gì họ tin là đang xảy ra trong ảnh, cách họ nghĩ những người trong ảnh có thể cảm thấy và những gì có thể được thực hiện hoặc nói để giúp đỡ. Bắt nạt cũng có thể được thực hiện để được mô tả bằng lời nói của họ.
Giáo viên có thể nói và kiểm tra các loại bắt nạt khác nhau với học sinh của họ và hỏi họ xem họ cảm thấy thế nào về vấn đề này. Với cả lớp, các cuộc thảo luận nên diễn ra về những gì nên làm nếu một học sinh bị bắt nạt hoặc là nhân chứng cho nó diễn ra. Một khi các cuộc thảo luận và ý tưởng như vậy xuất hiện, áp phích chống bắt nạt cũng có thể được tạo ra. Giáo viên cũng có thể chỉ ra cho trẻ rằng bắt nạt thường xảy ra theo nhóm.
Đối với Tuần lễ chống bắt nạt, một kịch bản lắp ráp cũng được tạo ra, sử dụng các bộ phim ngắn để xem xét khái niệm bắt nạt và những người trẻ tuổi có thể làm gì về nó. Giáo viên có thể chia sẻ với học sinh của mình chính sách chống bắt nạt tại trường và hỏi ý kiến và quan điểm của học sinh, cho dù họ có cảm thấy đó là một chính sách hiệu quả hay họ sẽ thêm hoặc thay đổi điều gì đó. Học sinh cũng có thể được thực hiện để rút ra những khẩu hiệu có thể thúc đẩy hơn nữa chính sách chống bắt nạt của trường họ.
Chống bắt nạt trên phim là một tài nguyên dành cho học sinh tiểu học và được thiết kế để khiến học sinh nói về bắt nạt và các chủ đề liên quan đến khái niệm này. Các nhóm sinh viên có thể được thực hiện và mỗi nhóm có thể được chỉ định các loại bắt nạt khác nhau bao gồm cả đe doạ trực tuyến, bắt nạt dựa trên đức tin hoặc bắt nạt đồng tính sau đó nghiên cứu có thể được thực hiện trên đó.
Bắt nạt là một chủ đề rất nhạy cảm và tất cả chúng ta phải thừa nhận rằng nó xảy ra và một số học sinh có nguy cơ đối với nó. Đó là một cái gì đó xảy ra trong các giai đoạn khác nhau của cuộc sống học đường của một cá nhân và trong khi một số có thể được miễn trừ, những người khác thì không. Giáo viên có thể sử dụng các lớp học của mình để nói về chủ đề và để thu hút học sinh vào các hoạt động cho phép họ nói về vấn đề này và nhận phản hồi cũng như phản hồi của họ. Cho phép sinh viên lên tiếng và chia sẻ ý kiến của họ sẽ giúp họ hiểu rằng vấn đề là vấn đề xảy ra với mọi người và nếu họ làm việc cùng nhau, bắt nạt thực sự có thể được loại bỏ và hậu quả có thể liên quan đến nó. Lớp học nên là một khu vực giảng dạy nơi trẻ em nên cảm thấy thoải mái khi nói về vấn đề này.
